REFLEXIÓN FINAL: EXAMEN GRUPAL

“Reflexiona grupalmente sobre todo lo aprendido tanto a nivel personal como grupal, en cuanto a competencias académicas, competencias profesionales y competencias transversales"

Nuestra última actividad como "El club de los cinco" consiste en una reflexión acerca de todo lo que hemos realizado como equipo a lo largo de este cuatrimestre. Dándonos cuenta de lo que hemos podido progresar tanto individual como grupalmente. 

Esta asignatura dejará huella en nosotros/as ya que hemos aprendido a concienciarnos de manera global, reflexionar no sólo en el ámbito académico sino también en lo personal, hemos aprendido conceptos como los estilos de aprendizaje y lo que son las inteligencias múltiples, con todo ello hemos adquirido valores como la solidaridad, el respeto, la empatía y la igualdad. Para comprender mejor cómo hemos podido adquirir estas características hablaremos de las actividades que hemos llevado a cabo.

La primera actividad consistió en realizar unas dinámicas de presentación en las que tuvimos que crear una canción, un baile y un merchandising que nos identificara. En un principio no éramos capaces de pensar con claridad acerca del motivo por el que teníamos que hacer eso y cómo lo íbamos a conseguir si teníamos vergüenza y apenas habíamos hablado entre nosotros/as. Sin embargo, poco a poco fuimos haciendo la actividad llegando a reírnos entre nosotros/as y rompiendo de una forma original el hielo.

Ahora con una mayor perspectiva de aquella primera semana podemos darnos cuenta de su utilidad. Hoy en día escuchamos en multitud de ocasiones casos de acoso escolar y exclusión en las aulas, creemos que esto se debe a un desconocimiento por parte de nuestros/as alumnos/as  respecto a las diferencias que existen en nuestra sociedad o la falsa creencia de que alguno/a de ellos/as es superior a otro/a compañero/a. Para evitar este tipo de casos se realizan dinámicas como las anteriormente descritas, en las que al comenzar a trabajar en equipo se conozcan y aprendan que cumplen una función absolutamente esencial dentro de ese grupo. Esta técnica también se hace para que ninguno/a pueda relajarse colaborando en menor grado en los trabajos.

Así mismo tanto ellos/as como nosotros/as los/as docentes adquirimos una mayor concepción de grupo y de unidad colaborando y esforzándonos en mayor grado a realizar las tareas.

Esta actividad nos ha ayudado a tener más ideas para tratar la integración en las aulas, cómo realizar las actividades para que estén todos/as integrados/as y la importancia y utilidad que tiene en su desarrollo personal

Algunas actividades como: Alas de mariposa, el póster de la mujer científica y  la sesión/lecturas de los estereotipos de género nos han servido para concienciarnos mucho sobre la situación respecto a la desigualdad de género. Gracias a ellas conocemos detalles como que el 25 de Noviembre se celebra el Día Internacional Para La Eliminación de La Violencia Contra la Mujer y sobre todo el por qué de ese día y es tan necesario; conocimos a una de las muchas científicas infravaloradas como Rosalind Franklin; y aprendimos que nuestra sociedad ha normalizado unos estereotipos de género y un mal uso de la lengua que lleva implícita la desigualdad. Nosotros gracias a estas actividades hemos sido conscientes de la necesidad del cambio y gracias a estas actividades hemos podido alcanzarlo a nivel personal. Además ahora conocemos actividades por las que en un futuro como docentes podemos aplicarlas en el aula y hacer  ver a nuestros alumnos, de una forma más dinámica, que hay una desigualdad normalizada que no debería ser así porque todos/as somos iguales.

La tarea de los estilos de aprendizaje nos ha permitido contrastar distintas opiniones acerca de si existen o no y si existen, cómo funcionan. Así mismo hemos aprendido las diferentes formas que podemos llevar a cabo para favorecer a todos los estilos de aprendizaje sin dejar ninguno excluido, comprendiendo así que para explicar ciertos conceptos es mejor llevar a cabo un método antes que otro. También nos ha ayudado a eliminar la creencia tradicional de utilizar un único sistema de enseñanza en nuestras aulas y hemos comprendido que debemos de adaptarnos al aula y a sus necesidades desde diferentes técnicas. Con ello, hemos sacado en claro que cada alumno/a es diferente y por lo tanto, su forma de aprender también puede serlo. Como ya hemos dicho en otras ocasiones, es muy importante adaptarse a las distintas capacidades de los niños/as ya que no todos aprenden lo mismo de la misma manera. 

La asistencia a la conferencia acerca de la escuela inclusiva nos hizo reflexionar sobre la importancia de la inclusión en las escuelas. Para conseguir esta inclusión, creemos que los profesores debemos adaptar la enseñanza a las necesidades de cada alumno/a y el centro debe estar preparado para ello también. Por otro lado, nuestro deber es crear una educación para todos/as que garantice la igualdad de oportunidades. De esta forma, fomentamos la diversidad e intentamos construir un mundo mejor.

La actividad de la paleta de inteligencias múltiples, consiste en la realización de una silueta de una paleta en la que aparecen las  IIMM que puede desarrollar un niño. Cada una tiene una función específica y se relaciona con habilidades concretas. Nuestro grupo se inventó un juego para desarrollar cada una de estas Inteligencias. Para ello realizamos una tabla con todas las actividades, los materiales que se necesitaban, la forma de evaluación y el desarrollo de dichos juegos o actividades.

Esta actividad nos ha ayudado mucho como futuros docentes para conocer las diferentes capacidades y habilidades que pueden adquirir nuestros/as alumnos/as. Según sus gustos, sus costumbres, sus hábitos y sus preferencias,  cada niño/a obtendrá un mayor grado de inteligencia dentro de estas 8, pero no importa quién desarrolle más una que otra ya que todas tienen el mismo valor. Esto nos va a permitir tener diferentes tipos de alumnos/as cada uno con unas capacidades distintas, lo que nos ayudará  a nosotros como maestros poder desarrollar todas estas inteligencias indistintivamente y de forma general. Nuestra misión como docentes es intentar  trabajar lo máximo estas capacidades para potenciar a los niños/as a tener un mejor desarrollo y un grado más alto de inteligencia en cada una de estas capacidades. Para ello debemos fomentar distintos tipos de aprendizaje, realizar tareas multidisciplinares dónde se trabajen varias inteligencias  y permitir que cada uno/a  tenga su proceso de aceptación y maduración de las distintas inteligencias, ya que todos/as son diferentes y tendrán distintos ritmos de aceptación en cada una de ellas, esto viene ligado a sus intereses y sus gustos personales por querer desarrollar más o menos una de estas capacidades, dentro de que todos/as ya las tenemos de por sí.

A nivel grupal, desde la perspectiva  de alumnos/as, esta práctica nos ha servido para darnos cuenta de que hay numerosas formas de inteligencias y por tanto de ser inteligentes, incluso dentro de las mismas categorías hay distintas formas de  inteligencia, lo que nos hace a todos muy diferentes los unos de los otros. Por lo que el término “inteligente” después de haber visto este tema, lo vamos a enfocar de una manera distinta al que teníamos antes y al que tiene la mayoría de la gente y es el de tener unas capacidades concretas en un tema determinado. Sin embargo el estudio de este tema nos hace ver ,que no es así ya que todos tenemos las mismas inteligencias, lo único diferente es que cada persona desarrolla unas a un nivel más alto que las otras, por lo que hay gente que sea más Inteligente en una categoría que otra y por tanto esto nos hace “diferentes” no “más inteligentes que nadie". Con esta reflexión esperemos que muchas personas dejen de utilizar  términos como inteligente o tonto para describir a las personas, ya que eso es algo equivoco.

La realización de los juegos para los patios inclusivos y la creación de sus materiales consiste en la creación de un dossier de juegos y  una serie de juegos con materiales reciclables para patios inclusivos. Los patios inclusivos consisten en realizar espacios de juego en los patios de los colegios que tengan distintas opciones de diversión y recreo y no las tradicionales pistas de fútbol o canchas de baloncesto. Algunos ejemplos de patios inclusivos son  la creación de rincones de lecturas, eco huertos etc...

La actividad explicada anteriormente tenía un trabajo de doble dirección ya que el proyecto estaba organizado junto al Colegio María Montessori. Este hecho nos ha dado pie a pensar más concretamente en una situación real de hoy día  y buscar opciones adecuadas para la práctica de este proyecto.

La realización de este proyecto nos ha hecho darnos cuenta de lo necesario que es un cambio en el enfoque de los colegios, partiendo de los lugares en los que los niños/as se divierten y desconectan de sus jornadas lectivas. Si nosotros/as, enfocándolo desde el punto de vista del docente tenemos a todos/as los/as alumnos/as contentos/as  al final el clima en clase va a ser mejor. Para ello, nosotros/as tenemos que trabajar en favorecer a ese clima proponiendo diferentes formas de diversión, de aprendizaje y sobre todo darles opciones variables, ya que no a todos/as nos gusta lo mismo a la hora de pasárnoslo bien. Esto podríamos relacionarlo un poco con el desarrollo y el trabajo de las inteligencias múltiples cuando decíamos que cada uno tenía unas preferencias y se desarrollaban de forma diferente.

A nivel grupal, desde la perspectiva de alumnos/as , esta actividad nos ha hecho retroceder en el tiempo en nuestras memorias y pensar en que es verdad que siempre los deportes han sido los protagonistas en nuestros recreos, pero no le das mayor importancia, lo asumes como natural y lógico. Después de ver este tema y tras la realización de este proyecto, es cuando  te paras a pensar en que todos los/as alumnos/as necesitamos un rincón o un espacio dónde poder pasarlo bien sin tener necesariamente que  practicar un deporte, ya que hoy en día hay una multidisciplinaridad en los/as niños/as  increíble por lo que  necesitarán de patios inclusivos y materiales inclusivos para poder disfrutar de su tiempo libre y poder socializar de una manera diferente, ya que están en la etapa evolutiva y madurativa idónea para poder desarrollar numerosas aptitudes.

Otra de las actividades que hemos llevado a cabo es el cuaderno interactivo. A nivel personal esta tarea nos ha ayudado a pensar de forma más creativa y alejarnos de lo meramente académico. En este caso, lo hemos diseñado para el curso de sexto de primaria de la asignatura de ciencias de la naturaleza. Para poder realizar esta tarea, hemos elaborado un tema del libro cada uno y hemos grabado nuestra parte. Después, hemos juntado todas las partes en un pequeño vídeo. En nuestra opinión, como futuros docentes debemos utilizar esta técnica con nuestros/as alumnos/as ya que les puede ayudar a crecer como personas y les permite aprender de una forma más entretenida y dinámica. Además, favorece una educación inclusiva en la que cada alumno/a se puede desarrollar según sus capacidades.

La actividad de la mesa de estación debido a la situación actual que no nos ha permitido disponer de los materiales necesarios, no hemos podido realizarla físicamente. Por ello, esta vez hemos elaborado una presentación de Prezi en la que exponemos junto al grupo "Lima limón" cómo y con qué materiales la hubiésemos realizado.  A diferencia de la anterior mesa, esta la hemos realizado junto a otro grupo, lo que nos ha permitido fomentar la cohesión de grupo y el trabajo cooperativo. Esta es una de las actividades que sin duda llevaremos al aula puesto que creemos que es una herramienta beneficiosa para los estudiantes ya que desarrolla sus capacidades artísticas y a través de distintos colores, texturas, olores... pueden mejorar su concepción del tiempo. Además, este tipo de tareas permiten que los alumnos/as aprendan de forma dinámica.

Otro de los cánones falsos establecidos acerca de los exámenes ha sido eliminado durante este cuatrimestre, hemos aprendido que una enseñanza constante, y transversal es mucho más significativa que la clásica memorística, el mejor ejemplo donde hemos encontrado esto ha sido cuando, después de haber realizado todas las lecturas hemos pensado en preguntas útiles acerca de ellas para luego realizar un test on-line. Y sinceramente sabemos que este ejercicio ha servido para repasar y no para aprender ya que con todas las actividades anteriores ya habíamos asimilado los conceptos más importantes.

Por último, queremos hablar de las misiones ABActivistas, un proyecto con el que hemos estado colaborando desde que comenzamos el curso.

Sin embargo, esta vez hemos ampliado mucho más la concepción de estas misiones positivas, como llevando libros a una cárcel de mujeres (lo que nos llevó a darnos cuenta de la situación de exclusión por la que están pasando), hemos mandado cartas con fuerza para los hospitales y colaborado a crear un vídeo en agradecimiento a todos/as los/as profes entre otros.

Sí, nos ha ayudado este proyecto de una forma impresionante a crecer como personas y a ampliar nuestra concepción del mundo, dándonos cuenta de que cada día todos/as necesitamos de un apoyo y refuerzo positivo para continuar.

Pero lo que más nos ha llamado la atención ha sido habernos dado cuenta y haber adquirido estos valores de solidaridad y empatía ahora. Es decir, hemos pasado por unos 15 años de vida académica y en muy pocas ocasiones nos han explicado o nos han hecho vivir este tipo de experiencias y creemos que hay que cambiarlo cuanto antes. Es de esos conceptos que no podemos ni debemos enseñar a través de teoría o a través de un libro, son nuestros/as estudiantes los que deben vivirlo.

Desde nuestras aulas debemos reforzar de forma transversal la unidad como sociedad, como personas y la belleza de conseguir alegrarle el día a una persona de manera altruista y desinteresada.

En un principio no éramos conscientes al 100% de todo lo que habíamos conseguido y tras esta reflexión nos sentimos muy orgullosos/as por como hemos conseguido que a través de pequeños esfuerzos repetidos día tras día hayamos aprendido tantos recursos, valores, técnicas, conceptos y métodos de enseñanza que seguro aplicaremos en un futuro en nuestras aulas.